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走近老师教学设计

来源:首页 | 时间:2019-05-13

  走近老师教学设计_教学案例/设计_教学研究_教育专区。走近教师 三星咀中学 李静 教学重点: 1、认识教师这一职业的特点和要求; 2、认识到不同的老师有不同的风格,能正确面对风格不同的老师 活动目标: 1、营造轻松的课堂氛围,让学生乐于参与,敢于表达。

  走近教师 三星咀中学 李静 教学重点: 1、认识教师这一职业的特点和要求; 2、认识到不同的老师有不同的风格,能正确面对风格不同的老师 活动目标: 1、营造轻松的课堂氛围,让学生乐于参与,敢于表达。 2、通过对老师职业的认知和理解,形成正确的尊师观念,从而引导学 生的日常行为。 设计理念: 以《实话实说》栏目为载体,采用谈话、访谈的方式,教师将自己 置于《实话实说》栏目主持人的角色。围绕“从幼儿园到初中,你发 现所有老师都有哪些共同点?” “怎么才能成为一名合格的老师” 和 “你 最喜欢的老师是谁以及为什么”三个问题展开,从而实现对于两个教 学要点的把握。整个课堂的展开以学生的实际生活为素材,以学生的 回答为基础,不是说教,而是唤醒。唤醒学生对于老师的记忆,唤醒 学生对于老师的接纳,唤醒学生对于老师的尊敬。 教学流程设计: 一、 导入 欢迎大家来到《实话实说》栏目,今天我们这期节目的主题将聊到 一个既古老又现代的职业,??【目的:创造一个宽松、自由、轻松 的谈话环境;激发学生的兴趣;导入主题;唤起学生对于“老师”的 记忆】 我们每一个人,从呱呱坠地的那一刻开始,到慢慢地长大、成熟, 这一漫长的过程,事实上也是从完全无知到逐渐懂得的过程,在求知 的道路上,谁对我们的帮助是最大的?(引发学生对老师初步的认同) 二、聊第一个话题“从幼儿园到初中,你发现所有老师都有哪些共同 点?” (请学生把自己说出的共同点写在黑板上,学生在说出共同点的 时候不要只讲一个词, 要结合自己对于老师的记忆, 说一个小故事) (需 引导学生回答到以下几个关键点:老师教我们知识,教我们做人的道 理,有高尚的道德情操,懂得关心爱护学生)老师在学生充分发表见 解的基础上总结:大家所说的共同点,是我们每个老师都应当具备的, 是教师这个职业的要求。当学生在回答时讲到教师的作用时就可以扩 展到书上 61 页“相关链接”部分对于孔子和陶行知的介绍。 三、聊第二个话题“有没有将来也想当老师的孩子?在对老师职业理 解的基础上,谈一谈怎样才能成为一名合格的老师?” (引导学生回答 到以下几个关键点:有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱 之心) (这一环节设计的目的在于巩固学生对于教师这一职业的理解和 认识)在学生回答的基础上,可以扩展到《教师法》中关于成为合格 教师的具体程序和规定:考取教师资格证、录取考试??【目的:通 过这一个问题唤起学生对于老师这一个群体的记忆,加深学生对于教 师这一个职业的认识,从而解决第一个教学要点:认识教师这一职业 即是一个古老的职业,现代社会已发展为一种专门的职业,并有特殊 的职业要求】然后,梳理知识点,并简要阐述如何运用这些知识点去 组织相关材料分析题的答案,简要提示答题要点即可。 四、聊第三个话题“你最喜欢的老师是谁以及为什么?” (同时请学生 将这个老师的特点用一个词写在黑板上)在几个同学回答后,请问学 生对于其他同学喜欢的老师,你是否喜欢,为什么?从而小结出老师 由于年龄、学识、阅历等差异呈现出不同的风格。进一步提出思考问 题:我们是否应该只喜欢某一种风格的老师呢?学生讨论回答。然后 问应该怎样对待风格不同的老师。 【目的:通过这一个问题唤醒自己在 求学的过程中喜欢哪些老师,不喜欢哪些老师,引导学生正确认识不 同风格的老师,进而正确对待不同风格的老师】 五、总结:总结性的话语:在这一期《实话实说》的节目中:大家??。 然后全体学生朗诵歌颂老师的一首诗,配乐: 《老师,我爱您》 我摔倒时,你走近我,将我轻轻扶起; 我迷惑时,你走近我,为我细细答疑; 我伤心时,你走近我,给我声声鼓励。 但我,可曾真正走近你? 不是妈妈,却像妈妈般温柔; 不是爸爸,却如爸爸般无私。 年轻的学子,因为你,明理刚正; 古老的文明,因为你,代代传承。 你是那么的不同, 或真实坦诚,或幽默风趣,或严厉冷峻,或亲切温柔。 你又是那么的相同,都只为我, 只为我能求知,只为我能懂理,只为我能树德,只为我能成长。 你坚定的信念,高尚的品德,渊博的学识,仁爱的心灵?? 走近你,才终于懂了你! 因为懂得,所以崇敬。 老师,我爱你! 【目的:抒发情感,升华主题】

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